Костицина А.Л. Жизненный путь каждого истинного педагога схож в чем-то с крутой горной дорогой. Учительская профессия — это непрерывное восхождение, требующее постоянной мобилизации всех ресурсов ума и души, воли и знаний. Это и жесткий самоконтроль, который заставляет порой добровольно отказываться во имя главной цели от груза старых представлений, даже тех, что казались непреходящей ценностью.
Все время вверх и вперед к новой вершине, шаг за шагом, год за годом, все время в поиске, сомнениях и размышлениях.
Школа живет и развивается лишь при условии, если она впитывает дух времени, полно и своевременно отвечает на постоянно меняющиеся потребности общества, если у нее есть перспектива. Но перспектива не открывается сама по себе. Какими бы значительными ни были перемены, происходящие сегодня в школе, их истоки следует искать в ее предшествующей деятельности, в работе и мудрости тех, кто начинал
выстраивать систему образовательного процесса, межличностных отношений, закладывать нормы и традиции коллектива. первый директор школы Олег Семенович Газман, учителя Нелли Григорьевна Газман, Любовь Александровна Балашкова, Владмира Петровна Красицкая, Елена Захаровна и Рафаил Киркорович Киносяны, Любовь Никифоровна Чуйкова, Таисия Ивановна и Валентин Иванович Замурагины, Ксения Михайловна и Борис Петрович Андреевы.
В основе богатого опыта школы «Орленка» самоотверженный творческий поиск многих поколений учителей. Работа без домашних заданий в условиях пятидневной учебной недели в начале 60-х годов потребовала пересмотра традиционных, классических методов и средств преподавания, интенсификации урока и всего учебно-воспитательного процесса, пересмотра отношений между учителем и учащимися, так как лучшее воспитание — это воспитание добрыми отношениями.