Газман Олег Семёнович (21 января 1936 — 30 августа 1996) — учёный, педагог, кандидат педагогических наук, член-корреспондент РАО, один из теоретиков «коммунарского движения», вдохновитель и разработчик «педагогики поддержки», общественный деятель-реформатор, публицист. Поэт и музыкант, автор многих произведений, песен «Вожатская лирическая», «Марш вожатых», «Синеглазая», «Года, года…» и др. Ещё в студенческие годы Олег Газман, как и многие комсомольцы, на каникулах работал вожатым в пионерлагере. После окончания педагогического института в Новосибирске в 1960-м и до 1963 года он был директором восьмилетней сельской школы в Новосибирской области. Когда в 1960-х на Черноморском побережье Краснодарского края открылся новаторский проект — Всероссийский пионерский лагерь «Орлёнок», — Газмана позвали и туда: разрабатывать педагогическую систему лагеря и работать начальником летних смен.
После 1968 года Газман активно занимался научной деятельностью, работал аспирантом, преподавал в институте и заведовал лабораторией. Его всегда интересовало образование и детское развитие. С 1972 по 1985 год педагог-новатор совмещал науку с экспериментальным детским лагерем — подмосковным «Маяком», в котором отдыхали дети педагогических работников. Пока он заведовал работой «Маяка», успел защитить диссертацию о детских коллективах в 1974 году.
Педагогика поддержки возникла в продолжение дискуссии 80-х гг. в широких педагогических кругах о необходимости ограничения авторитарной педагогики в сторону предоставления большей свободы для «самостроительства» личности ребенка. Олег Семёнович последовательно проводил постулат о том, что главной обязанностью педагога в воспитании является мягкая, ненавязчивая помощь педагога в саморазвитии, самореализации, самоопределении и самоорганизации ребенка.
Он предлагал индивидуализировать процесс воспитания, для чего педагогу и школьнику необходимо вместе пройти пять взаимосвязанных этапов:
— диагностический (установление контакта, вербализация проблем, оценка значимости проблемы)
— поисковый (совместный поиск решения проблемы или трудности)
— договорный (проектирование и взаимная договоренность о действиях)
— деятельностный (поддержка инициативы ребенка, помощь и взаимодействие)
— рефлексивный (обсуждение, констатация, осмысление опыта)
Реализация этого поэтапного сотрудничества в массовой школе, по мнению, О.С. Газмана, должна привести к гуманизации воспитания, которое соответствовало бы общественной необходимости в строительстве демократического правового государства. «Педагогика поддержки» стала одной из ярких инновационных идей в педагогике конца XX века.
В период перестройки Газман принимал участие в разработке новой концепции обучения детей. В начале 1990-х стал советником министра образования Эдуарда Дмитриевича Днепрова. Именно благодаря Газману должность классного воспитателя была официально введена и оформлена в российских школах.
В последние годы Олег Семёнович руководил лабораторией Центра педагогических инноваций РАО.
«Растить в себе человека можно только помогая другому быть человеком», — говорил О.С. Газман.